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“爱管闲事”的担当
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“爱管闲事”的担当
时间:2017-05-03 来源:未知 作者:北京新东方扬州外国语

  

  【张忠宝专栏】

  “爱管闲事”的担当

  文|张忠宝(辽宁省首批专家型校长、辽宁省首批正高等教师、辽宁省特级教师,锦州市第八中学校长)

  有一次到德国去学习考核,在乡村公路上遇到的一件小事令我终生难忘:当时陪我们参观学习的是一个40多岁的小学教师莉克尔,汽车在乡村公路上行驶,忽然,莉克尔大叫泊车,车停下来,我看见莉克尔跑向路旁的一个小水塘,那里正有一个大概十一二岁的小男孩在垂钓,莉克尔跑从前询问小男孩,有没有钓鱼许可证,小男孩拿出来了,又问谁在陪他垂钓,他说他的妈妈。可我们分明没看到他妈妈,他说妈妈回家取东西了。莉克尔老师说我们等他妈妈回来,大约过了15分钟,他妈妈真的回来了,莉克尔把他的妈妈教育了一顿,责备她不该把一个孩子自己丢在水塘边,孩子的妈妈点头承认过错。我们回到车上,我很长时间没有谈话,我真的有点受刺激了,这样的场景在我们的身边可能发生吗?假如真的产生了,孩子的妈妈会不会痛骂我呢?我陷入了久久的寻思!从那以后,我在工作生活的空间内,也试着“好管闲事”,大多数情形下,也收到了很好效果!我就想,教师这个职业真得有点“好管闲事”的精力,“好管闲事”了,教师的担当就体现出来了,全社会尊师重教的气氛就可能实真实在了。这样看来,教师的专业成长,在公德范畴,就要学会“好管闲事”,就得有“好管闲事”的担当。

  “好管闲事”的担当应该体现在校园内、社区中、社会里。无处不在的“好管闲事”,实在就是无处不在的教育。

  校园内“好管闲事”的担当应该是“教育无小事,事事是教育;教师无小节,节节是楷模”的践行。学生的好习惯往往是老师坚持不懈的坚守造就的,有的老师不以为然,成果就备受冷清:我每次遇到学生问好,都大声并且当真的回敬孩子们,可有的老师非但不回敬,甚至面无表情,一次学生舞蹈表演,我过来时学生齐声和我问好,一个音乐老师过来,孩子们淡然以对,老师走过后,我问孩子们为啥不问好,他们说以前问好,她都带搭不理,一脸的麻痹,我们不想看那张脸,我愕然!在学校里,那些看起来“爱管闲事”的老师往往赢得更大的尊重,那些看见孩子们扰乱都不论,一副事不关己高高挂起的老师,往往是连最少的课堂秩序都维护不了的人,怎会赢得孩子们的尊重?大德育理念下的校园应该是时时德育、事事德育、处处德育,每个教师都应该置身“好管闲事”的教育理念下,都应该让本人成为教书育人的榜样!

  社区中的“爱管闲事”的担当应该体现在拘小节、热情助人和敢于担当上。教师是一个没有权利的大众人物,在社区生活中不拘小节,就会遭人呲必,甚至袭击:一个小学教师,总是把酸菜缸放在走廊里,街坊很不满足,屡次交涉未果,就到学校找校长解决,形象受损自不用说,孩子们知道了还咋教书育人呢?而另一个小学老师就不是这样,她在小区里处处建立了热心助人的形象:小区里谁家孩子教导出了问题,她都主动帮忙,楼道里的卫生保洁员打扫不及时,她也主动扫除,下雪天,她第一个出去扫雪,她在小区里的口碑好极了,人们茶余饭后的谈资里,有这样的评估,看看人家老师素质多高。小区里的烦心事经常有,物业服务不到家,谁去实践,邻里不和谁去调节,走廊里的声控灯坏了谁去换掉,诸如斯类,老师在社区中生活,要有力不胜任的担当,才会赢得社会对老师群体的尊敬!

  社会里的“爱管闲事”的担当应该体现在维护群体形象、分担社会责任和践行国家意志上。教师在社会上的一举一动很受公众关注,稍有不慎,就会损坏教师整个群体形象,好比有偿补课、辱骂体罚、汶川地震时的范跑跑等等,只管是个别现象,但却是社会媒体呲必教师群体的最有力武器,不仅损害了教师群体形象,也混饶了孩子们的认知世界;教师是必需承当社会责任的,主动分担是职业道德使然,被动承担是教师岗位责任约束,支教、培训和关注弱势是每个教师必须分担的社会责任;教师是国家意志的践行者,教师的一言一行必须鲜明的站到国家好处上,要有政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识,要不忘初心,专注于人,要把社会主义中心价值观植入孩子们的脑海、心田和骨髓!

  教师是一种需要担当的职业,“爱管闲事”的担当应该是每个教师专业成长必须融入意识的,在公德领域里,没有哪种品德比“爱管闲事”的担当更加重要了,这应该引起教育主管部门的高度重视!

  (本文为张忠宝校长原创投稿)




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