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《师德与止学系列讲座》第二季《势卷》第一集
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《师德与止学系列讲座》第二季《势卷》第一集
时间:2017-05-05 来源:未知 作者:北京新东方扬州外国语

  

  【吴宾专栏】

  《师德与止学系列讲座》第二季《势卷》第一集

  撰稿、摄影|吴宾(山东威海三中物理教师,校长传媒专栏作者)

  势卷二

   导读

  “势”看不见,摸不着,但却是实真实在存在的,并不是我们无中生有。在物理学中,有电场、磁场的概念。对于电场、磁场,我们也看不见、摸不着,但是对放入其中的电荷、磁极拥有力的作用,是的的确确客观存在的。

  “势”这种东西,也是看不见,摸不着,但对我们的影响真真切切的存在,我们不得不关注。一位老师,当他得“势”的时候,做事顺风顺水,但失“势”的时候,做事情却布满阻力。我们的自身的才能、品格并没有因为得“势”与失“势”而发生变化,但“势”这种东西,却影响着很多外部因素,让老师走向胜利或者失败。

  为了将“势”形象化,我举个例子。在一个学校里,当老师们闲谈时,没有人敢说某个老师的坏话,这个老师就是个了不起的老师,这个老师就是拥有“势”的老师。不论这个老师在不在场,没有敢说他的闲话、坏话。而有的老师却不是这样,别人当着他的面就敢给他为难,拿他开玩笑,他也无可奈何,这样的老师就是没有“势”或者缺乏“势”的老师。

  下面,我依据《止学》中的观点,谈一下教师应该如何看待“势”,如何得到“势”,如何利用“势”,如何借“势”上位。

  第1集

  势无常也,仁者勿恃。

  “势”没有永恒的,品德高贵的老师不会依靠“势”。有的老师常常“巴结”领导,借领导的“势”来提高自己的地位。但领导年纪大了,就卸任了或者退休了。这时这个老师的“势”就消失了,他在学校中的地位就会下降。只管这个老师可能没有做任何错事。

  我再举个相反的例子:有这样一位年青老师,他与学校领导(校长)的外甥女结婚,但是他很注意自己的身份,素来不借助领导的“势”来为自己办事。婚后的5年,他没有政府荣誉,没有优质课,没有评奖的论文。5年后,领导卸任了,因为他没有依仗领导而得“势”,也就没有因为领导卸任而失“势”。在领导卸任之后,他周围的同事更加赞助他、关怀他,使他在工作中获得了很大先进。??这个老师就是我。

  有见识的老师可以和领导坚持一种正常工作关系,老师尽心努力地干工作,领导给予必要的支持和辅助,根本就不存在教师依靠领导的“势”的问题。当领导卸任或者更换了工作岗位,这样的老师就不会受影响。

  不依仗势力也表示在领导本身上。除非不得已,领导不要以势压人。领导不能这样想,我是领导,你们必须听我的话,必需依照我说的做。因为哪怕领导以命令的形式要求老师如何去做,老师即便照做了,可是否尽心尽力地去做呢?如果领导时常以势压人,当领导遇到困难时,一般老师就不会与领导同仇人忾、一致对外。甚至有些老师会主动站出来揭露、揭发领导在工作上的疏漏,以发泄对领导的不满。

  冬天下大雪,领导命令老师:没课的老师都去扫雪。结果不少老师很反感,课还没备完,功课还没有批改,哪有时间扫雪?但如果领导自己拿个铁锨去铲雪,很多老师受到影响,就主动去帮忙。领导只需要暗地里视察一下,谁去谁没去就行了。

  领导也不要用势来逼老师说心里话,因为即使是用势来强迫老师,可能也无法得到老师的心里话,反而可能把老师得罪了。有一次,到外地讲座,招待的领导看我非长年轻,就疑惑我的学识。当然,他不能直接那么问我,而是说,“吴老师来自山东,山东是孔孟的家乡。我们这里是老子的故乡,孔子和老子在学术上有很多共同点。”我知道他是在考验我,就说:“固然老子与孔子之间没有师徒的名分,但孔子曾三次问礼于老子,足见孔子是把老子当成自己的老师的。而且孔子提出的‘亲其师信其道’,与老子的‘亲而誉之’道理是相通的。……”听完我的话,在接下来的几天,主办方对我的招待无微不至。

  所以有些话不用明说,也不能明说,拐弯抹脚一下就能得到想要的答案。老师检讨学生的作业时,有时不用直接看。因为那些书写工整,答案正确的作业,可能是抄袭而来的。老师能够问一句:“昨晚的作业你有没有什么艰苦?”这句话既是抒发对学生的关心,也能试探出学生是否真的完成作业。

  下面再谈一谈教师的听课、评课问题。许多老师对听课、评课非常苦恼。自己明明认为讲得很好,成果评课的时候被批评得遍体鳞伤。有的老师讲课的时候就发现自己讲得不好,甚至感到讲不下去了,被评课的时候战战兢兢,期待被批驳,结果却被大加表彰。这里面到底有什么神秘呢?

  其实,多数情况下,听课后的评课内容已经被事先设定好了。你讲什么类型的课,大体就会是什么结果。如果你是一个新教师,讲汇报课,那么评课的内容往往就是“讲课有提高,但是依然存在不足,需要持续尽力。”如果你是个名师,讲一堂示范课,那么评课的内容往往就是以表扬为主,你讲课中的诸多优点,会被一一提炼出来,成为别的老师学习的模范。当然, 有时也可能象征性地提一些缺陷和不足。

  如果你和领导闹了矛盾,领导推门听课,评课的时候你可能就会遇到晴天霹雳一般的批评。你的整堂课简直是一无是处,你必须要整改,否则就不让你教了。还有更为严重的,有个老师与领导闹了矛盾,领导去听课,这个老师讲了几分钟,领导不让她讲了,领导自己讲。这位拿过很屡次优质课竞赛大奖的老师,顿时成了不会上课的老师。

  实在,遇到这种情形,整改是没有用的。假如你和领导的关联弛缓了,基本不必整改,领导再不去听你的课了,事件就渐渐从前了。所以老师在平时工作时,要检点本人的行为,不要做一些违背学校原则、毁谤领导的事情,就不会有那种情况的产生。

  如果你想让自己讲的课在评课时得到好评,就得不断进步自己的位置、人缘,同时不断提高自己的业务能力,最后才干得到好评。如果自我感觉讲得不错,甚至还看不起别人,被评课的时候,往往会得到差评。

  作者简介:

  吴宾,山东省威海三中物理教师,校长传媒专栏作者。在《中国教师报》《班主任之友》《班主任》《中小学德育》《福建教育》《青年教师》《当代教育家》《老师月刊》《今日教育》《山东教导》《教师博览》《中学物理》等发表文章60余篇,著有《师经》等著作。山东省威海市直单位教学能手,威海市教科研先进个人,山东省优秀电教师,威海市名课程团队骨干成员。




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